校园雕塑都坐落于学（xué）校（xiào）当中，信丰校园（yuán）雕塑大都运用抽象与象（xiàng）征、隐喻和悖论的（de）手法表现，特别是我国（guó）的校园雕（diāo）塑，一般具有纪念性、象征性、激励性、装饰性等（děng）特点，突出（chū）思想审美（měi）、重视德育潜（qián）化，或着重表现人类的智慧和对真善（shàn）美永（yǒng）恒的追求。

校园雕塑代表着一定的积极意义。校园雕塑，这种（zhǒng）物化了的精神载体，它集中反映了学（xué）校这个特定群体的道德价值观和（hé）审美取向，是进（jìn）行道（dào）德教育、审（shěn）美（měi）教（jiāo）育的好（hǎo）的素材之一。当（dāng）我们走在校园当中都会看（kàn）到大（dà）量的校园景观雕塑出现在我们的视野当中，校园雕塑的摆放位置也是需（xū）要斟酌的（de）。它的摆放位置要跟周围的环境协调一致，比如清华（huá）园里的朱自清（qīng）的雕塑，这（zhè）样的摆放就让我们（men）在清华园的时候时（shí）刻（kè）想起朱自清的《荷塘月色》，给清华园增（zēng）添（tiān）了浓（nóng）厚的（de）文（wén）化气息。

  从社会学角度来说，信丰（fēng）校园雕（diāo）塑能规范学（xué）校成员的（de）思想行为，赋予学校（xiào）以活力机制，进（jìn）而促进（jìn）整个社会文化的（de）发展。从文化学角度看（kàn），校（xiào）园雕塑既是物质的，也（yě）是精神的（de），既包括科学知（zhī）识，也包括（kuò）审（shěn）美、娱乐等文化知识（shí）；既包（bāo）括课堂学习，也（yě）包括课余活动。从（cóng）学校自（zì）身来说，教育（yù）不单纯（chún）是（shì）一种知（zhī）识简单的传（chuán）授，还有文化气质、道德（dé）风（fēng）貌、人文环（huán）境、科学氛围等等。这是（shì）一（yī）个（gè）朴实、和谐、统一的有机体，仅靠知识的传授是很难达（dá）到的。所以要通过校（xiào）园雕（diāo）塑的潜移（yí）默化的（de）作用（yòng），达到这（zhè）种（zhǒng）教育效（xiào）果。